Actividad 1. Política social (DH)

Política Social

Política Social

 Tercer semestre

Subtema: Los Derechos Humanos

Los Derechos Humanos se han convertido en un objeto de estudio recurrente por los especialistas en ciencias sociales en las últimas décadas (antropólogos, politólogos, abogados, sociólogos, trabajadores sociales, etc.); aunque el concepto puede rastrearse desde la época griega y, particularmente, a partir del Renacimiento. Las definiciones conceptuales también resultan variadas, lo mismo que sus componentes y características. En consecuencia, la explicación del término que hace Rigoberto Gerardo Ortiz es extensa e integral; por tanto, plantea fielmente sus componentes y sus características; de esta manera, el autor explora porque los Derechos Humanos (DH) son universales, inalienables, interdependientes, indivisibles, etc.; pero ¿qué significa cada uno de estos principios rectores de los DH?

Tareas:

1.    La primer tarea consiste en leer el texto de Derechos Humanos del Dr. Rigoberto Gerardo Ortiz y analizar dicho concepto,  para lo cual se les incluye la liga para dicha lectura:

http://www.derecho.duad.unam.mx/amicus-curiae/descargas/oct09/CONCEPTO_DERECHOS_HUMANOS.pdf.

2.    Además, como complemento de la primera tarea, los estudiantes revisarán el siguiente video: Los Derechos Humanos en el gobierno de Felipe Calderón. México 2006-2012 (primera parte):

https://www.youtube.com/watch?v=_mYnnYxCUBs

Actividad:   

1.    Los después los alumnos responderán a la siguiente preguntas, a través del blog en la parte de comentarios:

a)    ¿Por qué los DH son universales, inalienables, interdependientes, indivisibles?  

b)    ¿Cuáles son las coincidencias entre lo expuesto en el texto y en el video?

c)    ¿Cuál es tu opinión acerca de la vigencia y el respeto a los DH en México actualmente?

Gadgets (justificación)

1. G-1: Gadget para que incorpore alumnos al blog, o bien, ellos me agreguen a los suyos.

2. Traslate: Traductor, para traducir palabras, oraciones o párrafos en otro idioma, debido a que los textos y las presentaciones pueden estar en inglés.

3. Entradas populares: le permite a los alumnos revisar temas de interés general, o bien, de temas que se consultan frecuentemente.

 

TIC para política social. José Luis Chávez García

http://www.colegiotecnologico.cl/wp-content/uploads/2013/08/las-tics.jpg





https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6DfHCDQAsYG81mCYZGNLj2disL3TonDTAWkabSruaHL57nCjrtwXmg298XDzm8yIM4z_HumADhdkgf1Z7DOO99n8JnBfBssuEXek9saGrwqR8VO_wC8VU1rzKUZ-3a71sp389wSw-XiNN/s1600/1+TICS+1.pnghttps://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOYsSevg8csleEV48OEpo7xlM7PIoDgp0Z7uhYsWgXMYSQtA1qpP-Stv8Cnys0PHxMS0ltI7RpHdLmyzeNmYP3l7CK0VLYpAPdiBxw8wsdOsgSgbu5_XbYlTLNhhVvS2WSqHh21P94TZbl/s1600/tic10.png

http://virtualidadyaprendizaje.wikispaces.com/file/view/telecentro.jpg/34685437/331x267/telecentro.jpg

VIDEOS

Video sobre las tic en YouTube:

Video 1: "Tic y educación". https://www.youtube.com/watch?v=ZDAstlyZkiU

Video 2: "Uso de las TIC y Educación Virtual". https://www.youtube.com/watch?v=YZdiApOe2B4

Video 3: "Especialización Docente en Educación y TIC". https://www.youtube.com/watch?v=FuehKuv0gU8  

Presentación: Tic y educación (en Slideshare)

https://www.slideshare.net/guest907243/tic-y-educacin-presentation" title="Tic Y EducacióN" target="_blank">Tic Y EducacióN

from http://www.slideshare.net/guest907243" target="_blank">guest907243




 

 

 https://www.youtube.com/watch?v=fWNrX0u4jGY

 



https://www.youtube.com/watch?v=YZdiApOe2B4

 

https://www.youtube.com/watch?v=JNZT5o9LEPw

Los medios y la práctica docente

Los medios y la práctica docente

La incorporación de los medios digitales a la práctica docente es una realidad en el mundo actual. No obstante, vale la pena detenerse y reflexionar acerca su uso correcto; en consecuencia, debemos plantearnos si el empleo de los medios se amerita en toda la práctica docente o no, debido a la naturaleza del tema a tratar, es decir, si la complejidad de los temas marcan el tipo de recurso a emplearse; por lo pronto considero que los gráficos, tablas, diapositivas, recursos auditivos y digitales representan las herramientas que fortalecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Sin embargo, cabe hacer notar que la técnica no sustituye la función docente; de manera que el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación (Tic) en la práctica docente no asegura el éxito de los planes y los programas académicos, en otras palabras, las tics por sí mismas pierden sentido sino existe un respaldo teórico-metodológico-práctico; así, para aclarar dudas, resolver problemas o hacer propuestas de soluciones a problemas específicos o generales, los medios audiovisuales sirven para facilitar las actividades educativas y de investigación, pues se agilizan los procesos, se reducen los traslados y los tiempos, se aprovecha de mejor forma el potencial humano y se valora la cooperación en equipo.    

Consecuentemente, el diseño de recursos y medios audiovisuales pueden representar un problema, sobre todo para las personas que no están familiarizadas con éstos, si no existe una capacitación o adiestramiento correcto de los usuarios; entonces, el mayor problema reside en la resistencia que oponemos los seres humanos al cambio tecnológico, muchas veces motivado por las diferencias generacionales, pues unas están más alfabetizadas que otras; así, para expandir el conocimientos y uso de los medios audiovisuales se requiere de un proyecto maestro  general que lleve a todos los espacios de la convivencia social el empleo de las tics; por supuesto que los docentes son los responsables de contribuir con este proceso evolutivo en favor de los cambios que representen ventajas en nuestras actividades diarias.

Los Derechos Humanos en el gobierno de Felipe Calderón. México 2006-2012...

http://www.youtube.com/watch?v=_mYnnYxCUBs

Ensayo sobre cuestiones electorales en México 2012

Ensayo sobre cuestiones electorales en México 2012

Tarea 16

Materia: Política Social

Tarea 16 (opcional, para el 5 de junio del 2012)

                               I.           Desarrollar nuevamente el trabajo de investigación que explique el vínculo entre la política social del gobierno en funciones respecto del ámbito de la administración pública;[1] además considerar los conceptos tales como la gobernanza y las políticas públicas. Para ello el alumno deberá revisar la página en internet del Observatorio de política social y derechos humanos; además de apoyarse en los textos discutidos en clase.[2] 

El trabajo de investigación tendrá que responder a las siguientes preguntas (resolver para cada secretaría de Estado):

1)    ¿Cuál es el propósito de cada secretaría?

2)    ¿Cuál es su organización (explicar mediante su organigrama)?

3)    ¿Cómo realizan sus tareas las secretarías (explicar a partir de su organigrama, manuales de procedimientos y manuales de puestos, etc.)?

4)    ¿Qué programas de dichas secretarías pertenecen a la política social del gobierno federal actual?

5)    ¿Cuáles son los logros en dichas secretarías de Estado en materia de política social (entre el 2007 hasta el 2012)?

Las secretarías que serán analizadas por el alumno se enlistan a continuación:

       i.            Secretaría de Hacienda y Crédito Público

     ii.            Secretaría de Agricultura, Ganadería y Pesca

  iii.            Secretaría de Economía

  iv.            Secretaría de Educación Pública

     v.            Secretaría de Salud

  vi.            Secretaría de Trabajo y Previsión Social

vii.            Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales

Observaciones: esta tarea deberá ser realizada en equipos de 7 u 8 personas (ni más ni menos);[3] además, el trabajo será entregado en hojas blancas tamaño carta y en computadora, con una extensión mínima de 25 cuartillas y una máxima de 35 cuartillas (Times New Roman, número 14, espacio y medio, márgenes a 2.5, con citas estilo APA).[4]  El trabajo de investigación se sumará al rubro de las tareas del segundo parcial de la materia de POSO; el valor del trabajo se ubicará en una escala que fluctuará  de 0 a 1.5 puntos.[5]

Cabe advertir que los trabajos que incluyan información sin reflexión ni cuestionamiento no tendrán calificación (no cortar-pegar información ni datos sin razón). El alumno tendrá que respetar los criterios de redacción incluidos en los textos  que el profesor puso a su disposición.[6]

    II.            Los equipos elaborarán un podcast que presente de manera digital el contenido de la terea 13; este trabajo digital se sumará a la evaluación del segundo examen parcial de la materia de POSO;[7] el valor del podcast se ubicará en una escala que fluctuará  de 0 a 1.5 puntos.[8]

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[1] El trabajo contará con la siguiente estructura: portada (nombre de la escuela, título del trabajo, nombre del profesor, miembros del equipo, fecha de entrega); resumen y abstrac (en español e inglés) (máximo 10 líneas); índice (con páginas enumeradas por la computadora), introducción; desarrollo; conclusiones; anexos; aparato crítico y bibliografía.

[2]http://www.observatoriopoliticasocial.org/index.php?option=com_content&view=article&id=545&Itemid=558.

[3] Los equipos podrán organizarse de manera libre, es decir, los miembros no tienen que ser precisamente aquellos que integraron los equipos que expusieron previamente algún tema en clase.

[4] Las citas se redactarán en Times New Roman, número 10 a espacio sencillo.

[5] La calificación del trabajo en general será la misma para cada miembro del equipo; así, por ejemplo, si el trabajo es evaluado con 1 punto, ello significará que a cada miembro del equipo será asignado 1 punto en su calificación del segundo parcial en el rubro de tareas.

[6] Véase los links incluidos en el muro de face book del profesor; lo mismo que la página del blog de la materia POSO, pues ahí aparecen los hipervínculos que conducen a la página Scribd mosefartah, sitio que contiene los documentos.

[7] El podcast tendrá una duración de 15 minutos (en un solo fragmento o en tres fragmentos de 5 minutos) e incluirá la voz da cada integrante (1minuto con 20 segundos  aproximadamente); antes de elaborar el podcast el equipo previamente deberá escribir un guión y apoyarse en él, luego incluir el guión como documento anexo en el trabajo de investigación; además, el podcast tendrá que ser entregado en formato CD y subirlo a la página del grupo POSO.

[8] El trabajo deberá ser de calidad, es decir, no entregar algo sin seriedad, pues el trabajo será escuchado en clase. El podcast deberá incluir el nombre de la materia, escuela, grupo, una breve introducción, contenido, conclusiones y los nombres de los integrantes; todos los miembros del equipo deberán participar con la misma responsabilidad y proporción respecto de los demás.